謝謝台大LUCC團隊找我來畫圖，第一次幫別人的文章畫插畫，可以用不同視角看同一件事，真的很有趣，筆者的內容也寫得很棒，或許我們都一樣，用自己的力量在對這社會產生一點影響力。
校長說錯了嗎？
文／葉淑婷 圖／咚東
這幾個月，「反黑箱課綱微調」的爭議不斷在高中老師與學生間延燒，身為一個理工科大學生，無論是這次默默被上下其手的語文與社會的課綱內容，還是站得住「合法」的腳卻扛不住「正義」招牌的程序制度，在該議題我屬於被領導者；即使如此，我仍然認定這議題很重要，所以我持續關注。但我得承認，或許是已從高中畢業多年，也非第一線教育人員，對於這議題我始終少了那麼一點急迫、沒有「非常」切身相關的感覺。
直到6/4 武陵高中林清波校長在朝會上的一席公開談話，身為一位武陵校友，我第一次感受到這議題的切身相關。
校長說錯了嗎？他或許正是點破台灣教育「國王新衣」的小男孩。
校長說：「學校是教育場域，假如你要參與社會運動，請你到校外去，你假如要參加社會運動，我告訴你，你就不要那麼認真，不用那麼用功。」
校長的這句話點出了台灣教育過往對於「好學生」的狹隘定義。言詞中透露，所謂的好學生，是在「學校」這個場域，從事「認真、用功於自己課業」的這個活動。在學校這個場域不要談社會運動、不要談政治，因為這會干擾你追求學業上的成就，也會帶壞風氣；要談社會運動和政治議題請到學校外，而談論這個與追求學業成就無關。
但台大四年的教育告訴我，「學校」這個場域，不該只是學習課業知識（或追求成績）的地方，因為追求知識是為了培養解決問題的能力。除了大部份理學院研究是用來解決自然問題；其他學科，從工程、法商、到醫學院、農學院等，大多是為解決人與社會的問題。
一個人要用工程的專業、法學的角度或醫學的知識解決人與社會的問題，除了必須瞭解人與社會，更重要的是具備同理心。
因為一個人唯有具備同理心，才會有動機用專業去從事追求個人利益以外的貢獻；具備同理心才能真正地看見問題，不在知識或階層的傲慢中理解世界；具備同理心會促使自己，不能只是看著別人在麻煩堆，嘴巴喊熱手腳卻冷漠，因為唯有做出行動，才能解決問題。
所以我說，每個想讓人與社會變得更好的運動都是社會運動，所有想讓公眾事務變得更好的議題都是政治議題，因為「政治」含義本是「公眾的事」，而當你用自己的專業、才華去從事社會運動、政治議題時，你也在訓練自己的同理心。
該是時候要用專業、同理心重新詮釋從事台灣的社會、政治運動；也該是時候改變台灣教育對於「好學生」的狹隘定義。因為一個只安分追求學業成績、缺乏思考人與社會議題的學生，或許自己可以活得很好，但無法對社會做出巨大的貢獻，也侷限了思考自己生命更多可能性的機會。
說到生命的可能性，校長是這麼定義生命的本質。
校長說：「可是未來走下去，你要考上什麼樣的學校，考上怎樣的科系，怎樣繼續你未來人生的學習的追尋，那才是更重要的生命本質。」
好吧…或許和我不大一樣。
但校長說錯了嗎？我說，校長說得對極了，他正是赤裸台灣教育不堪面目的小男孩。校長不但點出了台灣教育一直以來不希望孩子觸碰政治，也點出了台灣社會對於成績追求的狹隘，就連要從事社會運動，或許你頂著台清交成政的光環會比較能得到媒體的喜愛。
謝謝校長讓我們了解更大的教育、社會議題，我們甚至還沒討論黑箱課綱呢…
http://weiting8825.tumblr.com/post/121033177188
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